公務(wù)員考試中, 很多考生抱怨申論的復(fù)習(xí)沒(méi)有可操作性, 寫(xiě)了很多字, 但是得分卻少的可憐, 自認(rèn)為寫(xiě)的比較正確, 但比較標(biāo)準(zhǔn)答案后, 能夠?qū)ι系囊c(diǎn)少之又少, 這讓很多考生對(duì)于考試中申論的怎么復(fù)習(xí)有很多疑問(wèn)。育才君也是請(qǐng)教個(gè)路大神，才有了這一套小秘籍，還在被申論折磨的小伙伴們，都拿小本本記一下。

如何找到申論的“采分點(diǎn)”

不管做什么題，它都會(huì)有它的采分點(diǎn)，申論也有具體的采分點(diǎn),，那么怎么才能找到這些采分點(diǎn), 獲得高分呢？

一、抄出重點(diǎn), 語(yǔ)言規(guī)范

無(wú)論是國(guó)考還是省考, 申論材料的字?jǐn)?shù)都在5000字以上居多, 那么很多采分點(diǎn)都在材料的字里行間, 關(guān)鍵是如何找到, 其中概括性最強(qiáng)的, 語(yǔ)言較為規(guī)范的詞匯和短語(yǔ), 一般都是采分點(diǎn), 比如：

請(qǐng)概括, 我國(guó)教育體制存在的問(wèn)題。

1、我國(guó)教育體制存在一定的問(wèn)題, 東部地區(qū)和西部地區(qū)教育資源不均衡, 很多農(nóng)村小學(xué)連起碼的教學(xué)樓都沒(méi)有。

2、某小學(xué)放學(xué), 有紅校服、綠校服……, 對(duì)學(xué)生的區(qū)別對(duì)待, 這種歧視行為, 嚴(yán)重的損害了學(xué)生的身心健康。

3、長(zhǎng)春市重點(diǎn)高中, 某家長(zhǎng), 找人托關(guān)系……, 反觀某普通高中無(wú)人問(wèn)津, 教師隊(duì)伍分布不均衡已經(jīng)是如今嚴(yán)峻的問(wèn)題。

其中第一點(diǎn)中, 概括性最強(qiáng), 并且語(yǔ)言較為規(guī)范的詞匯, 很明顯是“教育資源不均衡”;第二點(diǎn)中前面的紅校服和綠校服是例子, 起到概括性作用的詞匯是“區(qū)別對(duì)待”或者“歧視行為”;第三點(diǎn)中就是“教師隊(duì)伍不均衡”。在考試中, 只要把這幾個(gè)關(guān)鍵詞凸顯出來(lái), 分條書(shū)寫(xiě), 分?jǐn)?shù)就已經(jīng)拿到了, 剩下的都是無(wú)用的語(yǔ)言。再比如：

概括材料中出現(xiàn)的問(wèn)題：

近年來(lái)大學(xué)擴(kuò)招還在如火如荼的進(jìn)行著, 教學(xué)質(zhì)量卻因此連年下降。近幾年大學(xué)專(zhuān)本科以及研究生招生人數(shù)增長(zhǎng)了十倍都不止。大學(xué)規(guī)模在迅速擴(kuò)張, 教師力量的跟進(jìn)卻是一個(gè)非常艱難的過(guò)程。學(xué)生人數(shù)的增加, 減少了師生交流的時(shí)間和機(jī)會(huì), 更加減少了單獨(dú)傳授知識(shí)的可能性, 也增加了教師教授的課時(shí)和班級(jí)。課時(shí)多教學(xué)規(guī)模大使得高校教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

其中強(qiáng)調(diào)的主要問(wèn)題, 肯定是“教學(xué)質(zhì)量”問(wèn)題, 也是材料的采分點(diǎn)。

二、學(xué)會(huì)總結(jié), 深挖材料

剛才介紹的那種情況比較常見(jiàn), 也比較簡(jiǎn)單, 很多考生都有所了解, 因此, 要想獲得高分, 還需要知道以下這種情況, 在材料中沒(méi)有總結(jié)性詞匯或概括性較強(qiáng)的詞匯時(shí)怎么辦。例如：

請(qǐng)你針對(duì)材料, 談?wù)剨W數(shù)熱產(chǎn)生的原因。

某家長(zhǎng)表示, 大家都去參加, 我怕孩子不參加跟不上學(xué)習(xí)的潮流, 會(huì)被落在后面。

從上面的材料中可以看出, 材料中沒(méi)有具體的規(guī)范性的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié), 這個(gè)時(shí)候就是拔高的過(guò)程了, 需要考生自己進(jìn)行總結(jié)。我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程中, 就要寫(xiě)成“家長(zhǎng)盲目跟風(fēng), 怕孩子輸在起跑線(xiàn)上。”這樣的語(yǔ)言表述才能獲得分?jǐn)?shù)。

以上兩種情況, 總結(jié)起來(lái), 就是可以“抄”到的采分點(diǎn)和需要總結(jié)的采分點(diǎn), 前者是基礎(chǔ), 后者是高分的必要條件, 所以要想在申論考試中獲得高分, 建議考生就要練習(xí)好以上兩種情況, 才能脫穎而出。

文章語(yǔ)言要精彩

申論，最犯愁的還是如何寫(xiě)作，很多考生都是寫(xiě)了很多，可是用的話(huà)平實(shí)，卻顯得平庸，有時(shí)候一些靈活的表達(dá)方式不僅會(huì)使得文章更加生動(dòng)，還能增加語(yǔ)言的張力，甚至能夠增加文章的思想性。

第一招，“擒賊先擒王”——首字相同

  例1：穩(wěn)中求進(jìn)、穩(wěn)中有為、穩(wěn)中提質(zhì)。

  例2：因運(yùn)而生、因力而為、因厄而壯。

  例3：常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心。

第二招，“千斤墜”——尾字相同

　例1：關(guān)于糧食問(wèn)題，“廣積糧、積好糧、好積糧。”

　例2：關(guān)于人生，“拓寬眼界、提高境界、守住邊界。”

　例3：關(guān)于新制造業(yè)，“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、綠色化、個(gè)性化。”

第三招，“夫唱婦隨”——首尾字均相同

　例1：關(guān)于做人做事，“做人要誠(chéng)實(shí)、老實(shí)，做事要踏實(shí)、務(wù)實(shí)。”

　例2：關(guān)于工作分工，要做到“不錯(cuò)位、不越位、不缺位”。其中，“不錯(cuò)位”是指要明確自己的權(quán)責(zé);“不越位”是指按照自己的崗位職責(zé)開(kāi)展工作，不越權(quán);“不缺位”是指各個(gè)部門(mén)、每位員工應(yīng)該分工配合。

第四招，“神龍擺尾”——首尾字均不同

　例1：有人提出“黃梅戲應(yīng)該‘唱起來(lái)、沉下去、走天下’”。“唱起來(lái)”，可以看成時(shí)間維度，要傳承歷史文化遺產(chǎn);“沉下去”，可以看成空間維度，主要指黃梅戲發(fā)展的深度和厚度，意思是黃梅戲要深入群眾，打好群眾基礎(chǔ);“走天下”也是空間維度，主要指發(fā)展的廣度，意思是黃梅戲要對(duì)外交流，增加黃梅戲的知名度。這句話(huà)深入淺出，說(shuō)它“深入”，是因?yàn)檫@句話(huà)正好符合十七屆六中全會(huì)關(guān)于文化發(fā)展提出的“發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義文化。”說(shuō)它“淺出”，是因?yàn)楸磉_(dá)得簡(jiǎn)潔又易懂。這樣的表達(dá)既生動(dòng)、又易懂，而且還具有深刻的思想內(nèi)涵，正符合老子的“大巧若拙”的思想。

　例2：黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與。

　例3：權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系。

第五招，縮骨大法”——簡(jiǎn)潔表達(dá)

　例：江蘇省省長(zhǎng)在一次接受采訪(fǎng)時(shí)，說(shuō)到要做好“藍(lán)、清、綠”三篇文章。“藍(lán)”，就是要治理空氣污染，讓大家能時(shí)?？吹剿{(lán)藍(lán)的天;“清”，就是保護(hù)好水資源;“綠”，就是生產(chǎn)綠色食品。

第六招，“乾坤大挪移”——用好“轉(zhuǎn)”字

　例1：對(duì)于用工培訓(xùn)，應(yīng)“由被動(dòng)培訓(xùn)向主動(dòng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變;由孤立培訓(xùn)向系統(tǒng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變;由崗前培訓(xùn)向全過(guò)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。”

　例2：“由單純注重?cái)?shù)量向數(shù)量、質(zhì)量并重轉(zhuǎn)變;由注重整體質(zhì)量提升向注重全面提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。”

語(yǔ)言形式精彩，內(nèi)容思想深刻，這應(yīng)該是好的申論語(yǔ)言的重要特征。當(dāng)然，在申論文章中無(wú)需通篇都出現(xiàn)這樣風(fēng)格的語(yǔ)言，申論文章里更多的語(yǔ)言應(yīng)該是平實(shí)的。關(guān)于精彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，不勝枚舉，以上幾招，僅希望引起大家一些思考。

結(jié)尾如何像豹尾

俗話(huà)說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的申論作文需要有著鳳頭豹尾和豬肚的結(jié)構(gòu)模式，今日華圖網(wǎng)校為廣大考生講解如何打造出一個(gè)有力的豹尾。同時(shí)，為廣大考生推出三種方式寫(xiě)作結(jié)尾，希望能對(duì)考生有一定的幫助。

排比式結(jié)尾

排比式結(jié)尾是通過(guò)運(yùn)用排比的修辭手法，賦予文章結(jié)尾以排山倒海的的恢弘氣勢(shì)，從而在整體上超出一般的小格局作文，給人以不一般的大氣之感。這種方式主要適用于語(yǔ)言功底極其深厚，且辭藻儲(chǔ)備量較大，能夠調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，做到靈活運(yùn)用的考生。

名言警句式結(jié)尾

名言警句式主要是通過(guò)引用名言警句進(jìn)而總結(jié)全文、升華主題。主要適用于有一定積累的考生，起到增強(qiáng)文章結(jié)尾吸引力與警示力的效果。需要注意的是，相對(duì)于引言式標(biāo)題、引言式開(kāi)頭，結(jié)尾可以引用的名言范圍更廣、不僅僅局限于與立意相關(guān)的名言，類(lèi)似于堅(jiān)持、信心、實(shí)干等主題的名言在文章的結(jié)尾部分都可以使用。

比喻式結(jié)尾

比喻式結(jié)尾指的是通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法，提高文章結(jié)尾的語(yǔ)言表現(xiàn)力，給考官留下深刻的印象，從而在結(jié)尾處制造出與眾不同的感染力。主要適用于基礎(chǔ)較牢，且具有一定的文字功底的考生，切忌不可為了比喻而比喻，結(jié)果往往會(huì)得不償失。

寫(xiě)出一個(gè)個(gè)性化的申論作文能夠讓閱卷老師眼前一亮，這樣提升申論作文高分不是問(wèn)題。